2018年12月，一段被冠以“男子反削20年前班主任”標(biāo)題的視頻流傳網(wǎng)絡(luò)。2018年12月19日，一位名叫常仁堯的男子在網(wǎng)絡(luò)上就此作出回應(yīng)。在視頻及一些網(wǎng)帖中，常仁堯表示，自己打老師不對，但打這名老師是事出有因，因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)這名張姓老師曾經(jīng)嚴(yán)重體罰過他。很快，這位張老師所在學(xué)校和他本人，分別向所在地欒川縣警方報(bào)了警。欒川警方立案調(diào)查后，經(jīng)過常仁堯父親的聯(lián)絡(luò)，常仁堯購買車票準(zhǔn)備從工作地杭州回鄉(xiāng)接受調(diào)查。隨后，在浙江杭州鐵路警方的協(xié)助下，常仁堯被抓捕歸案。經(jīng)過審查，欒川縣檢察院以尋釁滋事罪向法院提起公訴。2019年6月12日上午9時(shí)，河南省洛陽市欒川縣人民法院公開開庭審理此案。該案將于7月10日在欒川縣人民法院公開宣判。(7月8日 光明網(wǎng))

　　古語云:“一日為師，終生為父”，老師肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重任，是太陽底下最光輝的職業(yè)，細(xì)細(xì)回顧我們走過的人生，從幼兒園、小學(xué)，到初中、高中，再到大學(xué)，我們遇到過許許多多的老師，不管是嚴(yán)厲的，還是和藹的，抑或是幽默的，是他們在教育事業(yè)上辛勤耕耘、默默付出，陪伴著我們成長成才，因此教過我們的每一位老師，都值得我們尊重和銘記。

　　看罷網(wǎng)上關(guān)于“男子反削20年前班主任”的視頻，相信不少網(wǎng)友和筆者一樣都會(huì)做出這樣的判斷：連老師都敢打，這樣的學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)懲。否則，教師的威信何在?教師的尊嚴(yán)何在?不管當(dāng)年常某和自己的老師張某之間有怎樣的恩怨，那畢竟已經(jīng)是20年前的事情了，隨著時(shí)間的推移早該放下了，正所謂冤冤相報(bào)何時(shí)了。可常某卻懷恨在心，對自己的老師張某進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，以致違反相關(guān)法律法規(guī)，常某做出這樣的行為是缺乏理智的。

　　讓我們回歸事件本身，如果拋開張某的教師身份不說，這其實(shí)就是一件小事，畢竟張某沒有受到嚴(yán)重的人身傷害。事件發(fā)生后，常某也在積極爭取張某的諒解，況且從有關(guān)報(bào)道中張某教過的學(xué)生反映的情況看，張某當(dāng)年在教學(xué)中對學(xué)生確實(shí)存在暴力管教行為，并且對常某的心靈造成了創(chuàng)傷，在這種情況下常某心懷仇恨對張某打擊報(bào)復(fù)，這也在情理之中，這或許也是許多網(wǎng)友建議從輕處罰常某的原因所在。

　　然而，問題的關(guān)鍵是，張某的身份是教師，常某對張某的打擊報(bào)復(fù)，無疑是對社會(huì)尊師重教道德底線的挑戰(zhàn)，如果不對其進(jìn)行嚴(yán)肅處罰，不足以捍衛(wèi)教師的尊嚴(yán)，更會(huì)對社會(huì)尊師重道之風(fēng)的形成造成不利的影響。正如光明網(wǎng)刊發(fā)的評論：“教師的尊嚴(yán)和體面，并非僅僅是教師個(gè)人的尊嚴(yán)和體面，而是整個(gè)社會(huì)的尊嚴(yán)和體面。”從另一層面講，如果法律不嚴(yán)懲常某毆打教師行為，就會(huì)讓教師人人自危，不敢懲罰學(xué)生，不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。

　　當(dāng)然，法院在對常某做出處罰的同時(shí)，我們也要對張某進(jìn)行輿論譴責(zé)，即便是張某對學(xué)生的施暴行為過了法律追訴期，但他的的確確給他所過教的學(xué)生造成了不可彌補(bǔ)的傷害，有違教師職業(yè)道德。對張某進(jìn)行輿論譴責(zé)，也是在警示廣大教師要從自身做起，從嚴(yán)要求自我，樹立典范，做人格高尚、德行兼美的好教師。

　　至于法院最后會(huì)給出怎樣的裁判，就讓我們拭目以待。(王學(xué)明)