《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》出臺(tái)已有一年。這份中共中央、國(guó)務(wù)院給全國(guó)的1600萬教師送的大禮包，讓全國(guó)教師待遇有了切實(shí)提升。

　　2月15日，在教育部召開的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群介紹，教育部正在加快落實(shí)中小學(xué)教師平均工資收入不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的要求，2018年中央財(cái)政撥款45億元，已惠及127萬名鄉(xiāng)村教師。

　　某些國(guó)家級(jí)少數(shù)民族貧困縣教師月薪達(dá)7000元

　　四川省馬邊縣是國(guó)家級(jí)少數(shù)民族貧困縣。但據(jù)馬邊縣建設(shè)鄉(xiāng)光輝中心校校長(zhǎng)李學(xué)梅介紹，她現(xiàn)在月薪達(dá)7000多元。“在我們縣，鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助按每月的150、500、900、1500、2000元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，而且還有每月200、300、400元不等的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)助，如果是同工齡同職稱的教師，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師的工資收入甚至已經(jīng)達(dá)到了縣城教師的2倍。”李學(xué)梅說，如今，學(xué)校要求調(diào)動(dòng)和離職的教師大幅減少，甚至出現(xiàn)部分縣城優(yōu)秀教師主動(dòng)回流到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的現(xiàn)象。

　　↑ 四川省馬邊縣建設(shè)鄉(xiāng)光輝中心校校長(zhǎng)李學(xué)梅。（中國(guó)教育報(bào)記者 張勁松/攝）

　　馬邊縣的老師們只是全國(guó)教師的一個(gè)縮影。據(jù)任友群介紹，一年來，全國(guó)教育部門按照國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議有關(guān)精神，落實(shí)地方政府的主體責(zé)任，加快實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師平均工資收入不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的要求。

　　按照中央精神，各地也紛紛加大保障力度，浙江制定了調(diào)整公務(wù)員收入分配政策時(shí)統(tǒng)籌考慮中小學(xué)教師的制度。北京等地提高公辦幼兒園非在編教師的工資待遇，青海優(yōu)秀教師在省內(nèi)享受機(jī)場(chǎng)、火車站等公共場(chǎng)所綠色通道和國(guó)有旅游景區(qū)的半價(jià)優(yōu)惠，讓教師的幸福感、獲得感進(jìn)一步擴(kuò)大。

　　對(duì)鄉(xiāng)村和貧困地區(qū)的教師，教育部門以實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃為抓手，努力補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，全面落實(shí)生活補(bǔ)助政策。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年，我國(guó)實(shí)施特崗計(jì)劃，2018年招聘8.5萬多人，推進(jìn)地方師范生公費(fèi)教育，每年吸引4.5萬名高校畢業(yè)到鄉(xiāng)村任教。

　　任友群表示，2019年教育部將進(jìn)一步完善教師待遇保障機(jī)制，研制中小學(xué)教師績(jī)效工資總量核定辦法，開展督導(dǎo)，強(qiáng)化核查，嚴(yán)管到底，防止反彈，切實(shí)將國(guó)家保障義務(wù)教育教師工資待遇政策落實(shí)到位。

　　補(bǔ)足教師總量，為擇校熱、培訓(xùn)班熱降溫

　　教師總量不足，制約著我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展，是擇校熱、培訓(xùn)班熱難以降溫的根源。

　　任友群表示，一方面，教育部門推進(jìn)創(chuàng)新編制配備，努力解決中小學(xué)和幼兒園教師總量不足這個(gè)難題，“針對(duì)教師總量不足、結(jié)構(gòu)性缺編等問題，我們加大創(chuàng)新力度，努力盤活事業(yè)編制存量，優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。多種形式增加教師總量，加大統(tǒng)籌調(diào)整力度，推動(dòng)教師按需合理流動(dòng)。”

　　根據(jù)中央精神，各地開展了有益探索，比如山東明確了省市縣三級(jí)教育部門、編制部門和財(cái)政部門的權(quán)責(zé)，構(gòu)建起中小學(xué)教職工編制管理逐級(jí)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，實(shí)施5%的機(jī)動(dòng)編制政策，補(bǔ)充農(nóng)村中小學(xué)急需學(xué)科教師。安徽采取了區(qū)域統(tǒng)籌、保障急需、動(dòng)態(tài)流轉(zhuǎn)、定時(shí)段平衡的管理辦法，建立中小學(xué)教職工的編制周轉(zhuǎn)池，用于保障臨時(shí)急需和階段性用編需求。

　　在盤活師資存量、優(yōu)化配置的同時(shí)，教育部門也在提升師范生教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)中小學(xué)教師資格考試試點(diǎn)改革，從源頭補(bǔ)足教師新生力量。

　　2018年，教育部啟動(dòng)教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，緊緊抓住部分地方重視不夠、經(jīng)費(fèi)不足、體系不力等問題，明確今后5年10項(xiàng)行動(dòng)和5項(xiàng)任務(wù)。改革師范生公費(fèi)教育辦法，將“免費(fèi)”改為“公費(fèi)”，履約服務(wù)期由10年調(diào)整為6年。開展普通高校師范類專業(yè)認(rèn)證，夯實(shí)師范人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

　　因?yàn)榻處熉殬I(yè)吸引力的不斷增強(qiáng)，2018年下半年教師資格考試報(bào)名筆試人達(dá)到477萬人，首次將港澳臺(tái)居民也納入到了申請(qǐng)教師資格證的范圍中。

　　大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提振新時(shí)代師道尊嚴(yán)

　　教師的師德問題，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。近日，某些娛樂明星引發(fā)的學(xué)術(shù)不端事件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，“拔出蘿卜帶出泥”，其導(dǎo)師、學(xué)院院長(zhǎng)甚至也被爆出學(xué)術(shù)疑點(diǎn)或者存在師德師風(fēng)問題。

　　對(duì)此，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，教育部對(duì)這件事高度重視，第一時(shí)間要求有關(guān)方面迅速進(jìn)行核查，北京市有關(guān)方面也是在督促和指導(dǎo)北京電影學(xué)院組織開展調(diào)查，北京大學(xué)也開展了相關(guān)的核查工作。調(diào)查不光是涉及到本人是否涉嫌學(xué)術(shù)不端，也涉及到工作的其他各個(gè)環(huán)節(jié)有沒有問題。

　　續(xù)梅重申，教育部對(duì)于學(xué)術(shù)不端行為一貫的鮮明態(tài)度，就是零容忍，絕對(duì)不能允許出現(xiàn)這種無視學(xué)術(shù)規(guī)矩、破壞學(xué)術(shù)規(guī)范、損害教育公平的行為。對(duì)于這些行為，堅(jiān)決發(fā)現(xiàn)一起、核實(shí)一起、查處一起，絕不姑息。

　　任友群則表示，要大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提振新時(shí)代師道尊嚴(yán)塑造新時(shí)代教師形象。

　　“我國(guó)有1600多萬老師，總體都是非常好的，是黨和人民滿意的好老師。”他介紹，一年來，教育部著力加強(qiáng)制度建設(shè)，印發(fā)新時(shí)代高校、中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則以及處理的辦法，開展專項(xiàng)治理，查處了數(shù)起違反師德的事件。

　　根據(jù)中央精神，各地還探索了各自的師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，比如上海建立了教師師德榮譽(yù)等級(jí)制度和教師對(duì)學(xué)生失范行為合理懲戒辦法；廣西開展以“學(xué)習(xí)新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，爭(zhēng)做四有好老師”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)；江西推進(jìn)萬師訪萬家活動(dòng)常態(tài)化制度化。

　　任友群透露，2019年教育部將出臺(tái)加強(qiáng)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見，督促各地各校貫徹教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，細(xì)化制度實(shí)施，把準(zhǔn)則要求轉(zhuǎn)化為教師行為指南和禁行底線。同時(shí)，持續(xù)開展綜合整治，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違反師德行為，將依據(jù)準(zhǔn)則嚴(yán)肅處理，并且進(jìn)行通報(bào)。

　　新聞多一點(diǎn)

　　2月15日，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)新聞客戶端推送消息《教育部：某些國(guó)家級(jí)少數(shù)民族貧困縣教師月薪已達(dá)7000元》，引起大家的強(qiáng)烈反響。對(duì)于目前大多數(shù)教師的薪資水平、怎么看待教師待遇、怎么評(píng)價(jià)待遇的高低才客觀等問題，眾多網(wǎng)友進(jìn)行了熱烈的討論，有教師還曬出了自己工資單……

　　每個(gè)人心中都有一桿秤，你了解到的教師工資水平是怎樣的？是否和付出對(duì)等？